Старонка настаўніка-дэфектолага

Тренировка дыхания

Дыхательную гимнастику начинают с общих дыхательных упражнений, способствующих увеличению объема дыхания и нормализации его ритма. Упражнения как правило, сопровождаются «возней», что несколько растормаживает ребенка, поэтому их следует проводить в положении лежа и полусидя на мягкой мебели.

1. В положении на спине в ритме дыхания сгибают ноги и надавливают ими на грудную клетку, затем разгибают. Упражнение способствует нормализации движений диафрагмы.

2.             Перед ноздрями ребенка создают «поток воздуха» с помощью веера, что
усиливает глубину вдоха (не в коем случае не нужно дуть ребенку в
лицо!).

3.             Ребенок делает вдох через рот (можно показать малышу как раздуваются
щеки). Взрослый кладет руки на грудную клетку, как бы препятствуя
вдоху  в  течение   одной-двух  секунд.   Это   способствует  глубокому  и
быстрому вдоху и более удлиненному выдоху. Это упражнение можно
сопровождать легкими объятиями или игрой в «подушечку» - где грудная
клетка ребенка как подушечка для мягкой игрушки или ладони взрослого.

4.             Стоя: ребенка просят сделать вдох, одновременно поднимая руки вверх,
отводя  их  в   стороны,   назад  и  выпрямляя  туловище;   выдох —  руки
опустить,   привести   к   грудной   клетке,   наклонить   туловище   вперед.
Движения,    стимулирующие    вдох    и    выдох,    ритмично    повторяют.
Упражнение     похоже     на     движения     неваляшки,     что     можно     и
проиллюстрировать с помощью игрушки.

В момент выдоха произносим различные гласные звуки, стимулируя ребенка к подражанию, варьируя при этом и громкость и высоту голоса.

Важное значение имеют также специальные упражнения — игры:

•         выдувание мыльных пузырей

•         задувание свечей

•         сдувание со стола мелких пушинок и бумажек и т.п.

Игры  подбирают  в  зависимости  от  возраста  и   характера  нарушения дыхания.

Основные правила дыхательной гимнастики:

-Не переутомлять ребенка

-Следить за тем, чтобы он не перенапрягал плечи, шею, не принимал неправильную «зажатую» позу

-Концентрировать его внимание на ощущениях движения грудной клетки:

-«Вот так мячик надулся!» «Какой у нас животик!» «Вот как мы дышим!» и на продолжительности вдоха и выдоха: «Дуем сильно!», «Дует ветер долго-долго!» и пр.

-Следить за плавностью и ритмичностью дыхания, сопровождая вдохи и выдохи свистом, приятными звуками или мелодиями знакомой песенки.

-Дыхательная  гимнастика  обязательно   проводится  до   еды,   в  хорошо проветренном помещении, ежедневно по 2 — 3 минуты.

ПУНКТ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ (ПКПП)

В рамках реализации Закона Республики Беларусь «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)» в государственном учреждении образования «Детский сад № 3 аг. Лесной» проводится работа по оказанию помощи детям в условиях пункта коррекционно-педагогической помощи (далее - ПКПП).

Цели и задачи пункта коррекционно-педагогической помощи
Основной целью деятельности пункта коррекционно-педагогической помощи является оказание коррекционно-педагогической помощи воспитанникам, осваивающим содержание образовательной программы дошкольного образования и имеющим стойкие или временные трудности в их усвоении.

Задачи пункта :

1. Изучить особенности психофизического развития воспитанников с целью определения оптимальных путей оказания им коррекционно-педагогической помощи.

2. Формировать общие способности учебной деятельности с целью выполнения воспитанниками требований образовательного стандарта дошкольного образования.

3. Формировать позитивную мотивацию к учебной деятельности, развивать функции самоконтроля и произвольной регуляции поведения у воспитанников.

Показания к зачислению в пункт коррекционно-педагогической помощи

В состав ПКПП зачисляются дети с относительно более лёгкими речевыми нарушениями, а именно:

- фонетические нарушения речи (дислалия, стертая форма дизартрии, нарушение голоса, ринолалия)
- фонетико-фонематическим недоразвитием речи (дислалия, дизартрия, ринолалия);
- нерезко выраженное общее недоразвитие речи: неосложнённый вариант общего недоразвития речи и осложнённый вариант общего недоразвития речи (при дизартрии и ринолалии);
- нарушения темпо-ритмической стороны речи (заикание легкой степени, брадилалия, тахилалия).
Различные варианты общего недоразвития речи при наличии II, III уровней речевого развития квалифицируются как тяжёлые нарушения речи и являются показанием к приёму в ПКПП в исключительных случаях, по решению ПМПК ЦКРОиР. Дети с тяжёлыми нарушениями речи (моторная алалия, сенсорная алалия, сенсомоторная алалия, общее недоразвитие речи I – III уровней) обучаются в группах для детей с ТНР, учреждениях специального образования или иных учреждениях образования, реализующих образовательные программы специального образования на уровне дошкольного образования.

Дети, нарушения психофизического развития, которых не могут быть исправлены в условиях пункта, проходят углубленное психолого-медико-педагогическое обследование в государственном ЦКРОиР с целью уточнения структуры, степени тяжести нарушения и определения адекватных условий организации учебного процесса (обучение в специальном учреждении образования, в специальной или интегрированной группе, специальном классе или классе интегрированного обучения).

Узнать подробнее о специальном образовании на уровне дошкольного образования и получить информацию о специальных учреждениях дошкольного образования и группах для детей с тяжелыми нарушениями речи можно в

ГУО "Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Минского района":
E-mail: ckroir-roo@minsk-roo.gov.by

Зачисление в пункт коррекционно-педагогической помощи

Зачисление детей на пункт коррекционной педагогической помощи (ПКПП) для занятий с учителем-дефектологом осуществляется в соответствии с Положением о пункте коррекционно-педагогической помощи.

Процесс обучения в пункте коррекционно-педагогической помощи

Комплектование групп пункта осуществляется, как правило, в начале учебного года с 1 по 15 сентября.
Занятия проводятся в период с 16 сентября по 25 мая.
Коррекционную помощь детям дошкольного возраста оказывает учитель-дефектолог Мацук Юлия Викторовна.

Ежедневное количество занятий, их продолжительность и последовательность определяются расписанием занятий, которое составляется с учетом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов и утверждается руководителем учреждения образования. Продолжительность занятий в ПКПП определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся с ОПФР.

Продолжительность групповых занятий для воспитанников с ОПФР составляет:

вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) – 15 минут; средняя группа (от 4 до 5 лет) – 20-25 минут; старшая группа (от 5 до 6 лет) – 25-30 минут.
Выпуск детей из пункта проводится на протяжении учебного года на основании списка детей, которые исправили нарушения развития, утвержденного директором государственного ЦКРОиР, после исправления (компенсации) нарушений развития и (или) заключения ЦКРОиР. Выпуск детей с артикуляторно-фонетической дислалией проводится на основании заключения учителя-дефектолога пункта.

Продолжительность индивидуальных занятий для воспитанников с ОПФР составляет:

вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) – 10-15 минут; средняя группа (от 4 до 5 лет) – 15-20 минут; старшая группа (от 5 до 6 лет) – 15-25 минут.

Продолжительность подгрупповых занятий для воспитанников с ОПФР составляет:

вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) – 15 минут; средняя группа (от 4 до 5 лет) – 15-20 минут; старшая группа (от 5 до 6 лет) – 20-25 минут.

За более подробной информацией вы можете обратиться к учителю-дефектологу сада.

Что такое ПМПК?

ПМПК – это психолого-медико-педагогическая комиссия, которая проводит углубленное обследование ребенка, с целью изучения особенностей его психофизического развития и определения дальнейшего маршрута оказания коррекционной помощи ребенку, которую он получит в учреждении дошкольного образования (либо школы, ЦКРОиР).

ВАЖНО! Комиссия осуществляет обследование ребенка с согласия родителей и в присутствии законных представителей (родителей, опекунов).

Приему на ПМПК подлежат:

1. Дошкольники, которые должны пройти контрольное обследование.

2. Дети с особенностями психофизического развития, направляемые учителем-дефектологом (первичное обследование).

3. Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы, направляемые педагогом-психологом.

4. Дети с трудностями в обучении, направляемые воспитателем.

5. По запросу родителей.

6. По запросу администрации.

Где можно пройти ПМПК?

ПМПК осуществляет свою деятельность на базе государственного учреждения образования "Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Минского района" (ЦКРОиР).

Адрес: а.г. Ратомка, ул.Заславская 8а.

Предварительная запись на психолого-медико-педагогическую комиссию обязательна по телефону 8-017-502-23-68 с 8 до 17 (кроме субботы и воскресенья).

Документы, предоставляемые на ПМПК:

1. Психолого-педагогическая характеристика на ребенка.

2. Медицинская карта из поликлиники или ФАПа (либо подробная выписка из истории развития ребенка).

3. Рисунок ребенка карандашом.

4. Осмотр узкими специалистами в течении года (ЛОР, окулист).

5. Консультативное заключение детского психиатра Минского областного психоневрологического диспансера (г.Минск, ул. П.Бровки 7, станция метро Академия наук, запись на прием – (017) 331-85-78).

Если обследование проходит на базе ЦКРОиР родителю и ребенку обязательно при себе иметь сменную обувь или бахилы. Ребенок с явными признаками заболевания (грипп, ОРВИ, ветрянка и т.п.) не допускается к обследованию специалистами ПМПК.

Источник: https://ckroir-roo.minsk-roo.gov.by/